新課綱延續近20年的教育改革理念，邁向素養取向之學習。而教師作為學習的驅動者，首先須嘗試改變個人在課室中角色，從掌握知識的權威，轉為引導、啟發、思考的帶領者。在子計畫B中，我們分為3個分計畫，鼓勵教師形成學習型社群，進一步帶動跨域合作及課程發展 。
“當學科的界線趨向模糊後，分化的"Knowledges"再次撞擊（Collide），而成為一個完整的Knowledge；教師能跳脫出教科書、乃至於課程綱要設下的知識框架，進而將整個世界視為一本備課用書，其中的成員（教師）自然地與素材，及所有成員互動。”
